随着科技与互联网的普及，多媒体网络在学科教学中得到深入应用，在对多媒体网络环境对高中英语教学影响的认知基础上，明确指出多媒体网络环境下高中英语教学的新情况，初步探索多媒体网络环境下高中英语教学的实施策略，旨在通过多媒体网络教学提高高中英语教学的效率，促进高中英语课堂教学的改革。
高中英语 多媒体网络教学 策略
1.多媒体网络环境对高中英语教学的影响
1.有利于创设教学情境
在多媒体网络环境下进行高中英语教学时，教师可以借助多媒体教学技术的支持，为学生的英语学习创设合适的教学情境。一方面，教师为学生创设与教学内容相对应的教学情境，使学生尽快融入情境之中，参与到教学活动中来。例如，在外语教学与研究出版社出版的一年级英语教程《我的高三第一天》的教学中，教师可以基于多媒体创设的教学情境实施教学活动。另一方面，教师可以通过创设教学情境将静态的知识内容动态地呈现给学生，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 让英语教学开放
在高中英语教学中,教师可以借助多媒体网络环境使英语课堂教学开放起来,这主要体现在多媒体教学技术不仅可以将多样化的教学资源有机整合,还可以为教师将课本中的知识与课本的扩展内容结合起来提供支持,从而为打造高效的高中英语课堂奠定基础。
3. 提供多元化的教学资源
多媒体网络环境不仅能为教师提供丰富的英语教学教学资源，还能为学生的英语学习提供个性化的学习支持。在教师教学方面，多媒体网络环境能有效拓展高中英语教学知识容量，使教师的英语教学不再局限于教科书和教学参考资料的范围。在学生学习方面，多媒体为学生的个性化学习提供了学习素材，有效弥补了传统课堂教学的不足。
4. 践行学习型教学理念
在多媒体网络环境下，教师在教学过程中可以随时了解和掌握学生对相关英语知识的掌握情况，从而对学生进行有针对性的指导，保证学生在教学活动中有所收获，将以学为本的教学理念贯彻到高中英语教学的各个环节。
2.多媒体网络环境下高中英语教学的新形势
教师在多媒体网络环境下实施高中英语教学,导致高中英语课堂教学出现了一些新的情况,这些都是教师需要及时解决的教学问题。
1. 利用多媒体呈现教学内容
目前，教师利用多媒体呈现高中英语教学内容主要以课件的形式，即教师经常以PPT的形式向学生呈现英语教学内容。课件只是多媒体呈现教学内容的形式之一。教师还应利用多媒体技术的支持，以多样化的形式呈现教学内容。这种现象的出现与教师运用多媒体网络技术的能力以及对多媒体网络环境的掌握程度有关。
2.多媒体教学的效果
1.吸引学生的注意力
在课堂教学中，教师可以利用多媒体网络教学的优势来吸引学生的注意力。但是，教师不能一味地依赖多媒体网络教学。一方面，多媒体网络教学只是一种教学手段或教学模式，应该与传统教学相结合，才能发挥其应有的作用。另一方面，如果教师在课堂教学中过分依赖多媒体网络教学，就会出现课堂教学主题不突出、教学重点难点内容不突出的实际问题，从而导致课堂教学目标偏离。
2. 对师生互动的影响
多媒体网络教学增加了高中英语课堂教学的因素，教师应及时调整课堂教学中的师生互动策略，避免出现学生“带机器教、带机器学”的现象。在多媒体网络教学中，教师要时刻关注学生的实际情况，分析学生的心理变化，与学生进行有效的互动，深入了解学生的英语学习状况。
3.多媒体网络环境下高中英语教学的实施策略
1. 针对高中英语教师
1.提高运用多媒体网络教学的能力
教师应掌握多媒体教学技术、熟练掌握网络教学，为多媒体网络环境下高中英语教学的实施提供技术支持；同时，教师应不断反思网络教学与传统课堂教学相结合的模式，以达到改进传统高中英语教学、充分发挥网络教学积极效应的目的。
2.构建在线教学环境中的师生关系
在高中英语教学中实施多媒体网络教学时，教师应调整传统课堂教学中的师生关系，构建网络教学环境下的新型师生关系。一方面，新型师生关系应以师生平等为基础，教师应及时转换角色，积极发挥学生学习的引导者和合作者作用；另一方面，教师应通过教学活动加强与学生的互动，为网络教学条件下的学生提供教学指导。
3. 打造师生互动平台
针对多媒体网络环境下的高中英语教学，教师应为学生打造师生互动的平台。一方面，师生互动平台的建立可以延伸教师的英语教学活动，帮助学生利用碎片时间学习英语。另一方面，师生互动平台的建立可以有效对学生实施因材施教的个性化教学指导。
2. 针对高中生的英语学习
1.积极参与教学活动
从英语学习内容的本质来看，高中英语具有实践性很强的学科特点，在多媒体网络环境下实施高中英语教育，教师应鼓励学生积极参与教学活动。一方面，在教学内容的选择上，教师可以利用网络虚拟教室，结合学生的实际生活，为学生开展实践教学活动；另一方面，教师可以根据教材主题设计实践教学活动，如教师以“未来的生活”为主题进行小组讨论，让学生在参与活动的过程中获得知识。
2.构建自主学习模型
教师应引导学生利用多媒体网络环境提高英语听说读写能力，如依靠人机交互训练口语交际能力等；在学习过程中，教师应协助学生探索自主学习模式，如注重教授学习方法等；在线教学中，教师应通过建构自主学习模式，引导学生提高英语综合素养。
结论
教师在多媒体网络环境下实施高中英语教学时,需要提高自身的综合素质,充分利用多媒体网络教学的优势,同时也需要及时调整教学观念,使多媒体网络教学成为传统高中英语课堂教学的有益补充,从而达到通过多媒体网络教学提高高中英语课堂教学效率、改善学生学习成果的积极效果。
